Омбудсманът Диана Ковачева изпрати препоръка до министъра на образованието и науката проф.

Омбудсманът Диана Ковачева изпрати препоръка до министъра на образованието и науката проф. Николай Денков, в която поиска да бъдат направени засилени ограничения за психосоциална поддръжка на учениците в подтекста на идната нова Коронавирус вълна и възможното прекосяването на децата още веднъж в дистанционен режим на образование. Според нея е необходимо училищните психолози да имат самодейна роля за ранно идентифициране на проблемите при учениците, в това число и посредством онлайн срещи и съвещания. Повод за рекомендацията са десетки тъжби до омбудсмана, в която разтревожени родители споделят, че след продължителното онлайн образование децата им са посочили по-ниска мотивация за учене, по-ниски резултати в края на годината, компликации с концентрацията, проблеми с езиковото и физическото развиване, заплеснатост, липса на предпочитание и интерес за учене, загуба на учебни привички. От пресцентъра на омбудсмана напомнят, че Ковачева е инициира акция за поддръжка на психологичното здраве на учениците под мотото  " Синьо лято ", в рамките, на която от 1 до 18 юни т.г. психолози са съветвали деца и родители по какъв начин да се оправят с следствията от отдалеченото образование. Кампанията е удостоверила обстоятелството, че учениците, прекарали дълго време в обстановка на онлайн образование, мъчно се приспособяват към връщането в клас. Била е установена появяването на паник офанзиви, слаб интерес към просветителния развой, по-трудно схващане на образователния материал по време на отдалеченото образование. По думите й ролята на учебните психолози за обезпечаване на навременна психическа поддръжка на учениците е от изключително значение и по тази причина е належащо да се подхващат дейности в тази посока. В рекомендацията си омбудсманът напомня проучването на УНИЦЕФ България, което е установило, че над 35% от родителите са преценели, че психологичното здраве на техните деца е влошено, а повече от 90%, че децата им се усещат раздразнителни, самотни, тревожни и тъжни. Резултатите от изследване на Европейската мрежа на омбудсманите за деца, в което взе участие и Ковачева също демонстрират, че психологичното здраве на децата и учениците е особено притеснително поради ограниченията в придвижването, задържането в къщи, отсъствието на учебното заведение и понижените благоприятни условия за игра и срещи с другари. Констатирало се е още, че нивото на меланхолия, тревога и прочувствен стрес се е нараснало при децата и учениците, както и нуждата от достъп до услуги за психологично здраве. Проблемите с психологичното здраве на децата и учениците не са адресирани съответно, липсва национална, учебна и междусекторна политика за поддръжка на учениците при травматични събития, рецесии и психично-здравни неблагополучия. Откроява се ясно потребността от психосоциална поддръжка в образованието за възпитаници, учители и родители, изключително нужна при започване на образователната година. Специалистите оповестяват и за пряка връзка сред спадащата мотивация на ученици и на учители, което постанова ограниченията да бъдат ориентирани освен към децата, само че и към учителите и родителите, добавя омбудсманът. Тя акцентира, че е наложително всички възпитаници да могат да се възползват от поддръжка за психологичното си здраве, която да бъде основана в учебно заведение, като за това се употребяват интегрирани подходи. Според нея са нужни незабавни дейности за целенасочена подготовка на психолозите преди началото на образователната година за работа с последствията върху учениците от ограничаващите ограничения. Има потребност от въвеждане в практиката на учебен механизъм за ранно идентифициране на зародилите проблеми при психологичното здраве на учениците. Ковачева е безапелационна, че поради новите провокации е належащо да се изготви специфичен проект за деяние за идващите две години, със заложени ограничения и активи, посредством които да се подсигурява, че децата и учениците ще преодолеят насъбраните психоемоционални дефицити от онлайн образованието и последствията от пандемията. В тази връзка омбудсманът насочва съответни рекомендации, измежду които: - Да се сътвори опция за онлайн професионална помощ и онлайн поведенческа терапия с учениците. - Да се обмислят ограничения за поддръжка на учебните заведения, в които няма назначени психолози. - Да се сътвори учебен механизъм за ранна и настояща оценка на психосоциалното положение на учениците при връщането им в учебно заведение. - Да се обсъдят ограничения за психологична поддръжка за учебния личен състав. - Да се усъвършенства връзката на учебното заведение с родителите за превъзмогване на провокациите, пред които са изправени децата след дълготрайно онлайн образование.